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建设当代大学“和谐校园”过程中不和谐因素探析

建设当代大学和谐校园过程中不和谐因素探析 摘要 当前,高校和谐校园建设已成为党和国家向高教战线提出的一项新任务、新 要求。作为高校教育工作者,不仅需要做和谐校园建设的实践者,更需要对什 么是和谐校园,怎样建设和谐校园这一根本问题有科学的认识。本文从思想
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建设当代大学“和谐校园”过程中不和谐因素探析
摘要
当前,高校和谐校园建设已成为党和国家向高教战线提出的一项新任务、新
要求。作为高校教育工作者,不仅需要做和谐校园建设的实践者,更需要对“什
么是和谐校园,怎样建设和谐校园”这一根本问题有科学的认识。本文从思想政
治教育角度去研究高校和谐校园建设及对策。本文主要对建设当代大学“和谐校园”过程中不和谐因素展开了一系列地探讨。
关键词:建设;大学;“和谐校园”;不和谐因素
目 录
摘要 1
引言 3
一、高校思想政治教育、高校和谐校园建设的内涵 3
(一)高校思想政治教育的内涵 3
(二)高校和谐校园建设的内涵 3
二、当代大学“和谐校园”过程中不和谐因素分析 4
(一)生源的差异性所导致的学生矛盾分析 4
(二)教育收费引发的不和谐师生关系分析 6
(三)因教育内容和形式的陈旧导致学生产生逆反心理而可能引发的不和谐状况分析 7
三、应对策略 9
结论 11
参考文献 12
引言
大学作为整个社会体系和总体布局的重要组成部分,在构建社会主义和谐社会当中肩负着重要使命。民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会环境为和谐校园建设提供了良好的外部环境和持续的动力,同时,和谐校园的建设也为和谐社会的发展提供智力支持和技术支持。和谐校园的建设是一个庞大的系统工程,需要长期的不懈努力。和谐的校园是在不断消除不和谐因素建设起来的。大学生是学校的主体成分,是矛盾的主要方面。我们要科学分析大学生影响校园和谐的问题及其产生的原因,积极主动地正视矛盾、化解矛盾,最大限度地增加和谐因素,最大限度地减少不和谐因素,不断促进和谐校园的建设。
一、高校思想政治教育、高校和谐校园建设的内涵
(一)高校思想政治教育的内涵
思想政治教育的定义有广义和狭义之分。广义的思想政治教育,是指一定的阶级或政治集团,为实现自己的政治目标,有目的地对人们施加意识形态的影响,使其接受他们所传授的思想,进而用以指导人们行动的活动。狭义思想政治教育是指党的思想政治教育,党的思想政治教育是指中国共产党及其政府领导下的各
组织,以科学理论教育人民群众,提高人们的理论水平和认识世界、改造世界的
能力,动员广大群众为实现党的当前和长远的目标而奋斗的实践活动。高校思想
政治教育,是指在高校党委领导下的各组织,以马克思主义理论为指导,为实现
党的教育方针,传授科学理论,提高教育者和受教育者的理论素养和认识世界、
改造世界的能力,培养社会主义现代化事业的建设者和接班人所进行的教育活动。
(二)高校和谐校园建设的内涵
高校和谐校园及和谐校园建设的含义,必然涉及和谐、和谐社会的含义。
1.和谐的含义
“和谐”作为一个重要的哲学范畴,指向的是事物协调地生存与发展的状态。因而无论是中国还是西方,古代还是现代,人们都在孜孜不倦地探索着和谐的理念。和谐作为人类所共同追求的一种理想状态,所体现的是一种恰到好处的、协调、圆满的状态。
2.和谐社会的含义
“和谐社会”是中国共产党人在继承和发扬古今中外优秀成果的基础上,在新世纪新阶段提出的一种具有特定内容的社会目标。2005年2月,胡锦涛在中共中央党校省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班开班仪式上给出一个完整的定义“我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
3.高校和谐校园的含义
高校和谐校园,是指高校内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互
促进的状态。主要表现为高校组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人
际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐等等。高校和谐校园是学校结
构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展。
4.高校和谐校园建设的含义
高校和谐校园建设是以校园为中心,调整校园内部各种关系以及校园与周边
环境和整个社会、家庭之间相互协调、相互促进和提高而形成的一种科学、公正、
合理、合法、有序、并能够使教学、教育事业繁荣发展、培养出高素质人刁`的一种相对稳定的动态过程和状态。
高校和谐校园建设是以校园为中心,各种关系主体之间相互作用,各个主体
共生共存、共同促进和发展的一种特定关系状态。和谐是特定要素之间相互作用
而构成的特定结构,并且是一种最优化的结构。所谓最优化是指构成这一结构的
各个要素之间分工合作、各司其职、相互联系、相互促进、共同发展的一种状态。
由于其内在要素的构成不同,会形成不同种类的组织结构,因此也会形成不同的和谐关系,如和谐社会、和谐家庭等。高校和谐校园建设则专指建设高校校园这一组织结构内部各个部门、各个组成部分之间相互配合、相互促进、共同发展的一种活动。高校校园的构成主体之间会存在矛盾和冲突,调和这些矛盾和解决这些冲突是高校和谐校园建设的关键所在。
二、当代大学“和谐校园”过程中不和谐因素分析
(一)生源的差异性所导致的学生矛盾分析
1.学生经济背景差异导致的矛盾以及对这种矛盾的处理。社会学认为,人的经济地位是人的社会地位的决定性因素。经济地位的不同,将导致价值取向,崇尚趣味的不同,导致社会观念、思想感情的不同,导致生活习性,消费习惯的不同。把社会学的这一观点引到校园里来分析学生的经济背景,就出现了经济背景的差异以及因这种差异而引发的学生之间的大到人生观、价值观,小到生活细节,话语习惯等方面的不同。这些持有不同人生观、世界观,不同生活习性,不同说话口气的学生却生活在共同的学习生活的校园环境里,朝夕相处。同一寝室、同一教室、同一食堂,他们彼此叫“同学”。这种同学之间的“不同”必将引发同学间的矛盾,若不加以重视和处理,则有可能产生冲突而威胁校园的和谐。根据我们的经验,因经济背景差异而引发矛盾冲突,多发生在富裕家庭学生和贫困生之间。防范这类矛盾冲突和处理这类矛盾冲突的主要工作(或关键点)是如何对待贫困生、如何处理贫困生的问题。对于贫困生,一是帮助,二是尊重。帮助有两个方面,一是经济上的帮助,二是精神上的帮助。其一,经济上的帮助。平均而言,全国大学生有 20%属贫困家庭背景,而中、西部地区高职院校的贫困生比例更是高达 30%以上。经济上的拮据不但使贫困生的学习、生活遇到了巨大的困难,更使他们的心理背上了沉重的包袱。因此,帮助贫困生,首先就是要千方百计解决他们的经济问题,通过减、免、奖、助、贷和提供勤工俭学等途径,保证他们正常的学习和生活。其二,精神上的帮助。一般而言,贫困生的优点主要有勤奋、朴实、节约、懂事、谦让等等,但也有自卑、被动、内向、回避等弱点,并且,在被刺激的情况下,自卑会异化为强烈的自尊。教育的责任不仅要在经济上帮助贫困生完成学业,还要帮助他们确立正确的世界观、人生观。树立自信,拓展胸襟。贫困不是自己的错,但贫困而不发奋就是自己的错。要充分了解贫困生的思想、情感、心理等方面的状况,帮助贫困生建立健全的人格,坚毅的意志以及战胜暂时困难的勇气。充分尊重贫困生的人格和权利。对贫困生而言,给予帮助是一回事,给予尊重是另一回事。帮助不能代替尊重。从某种意义上说,给贫困生予尊重比给贫困生予资助更为重要。首先,是老师要尊重贫困生。贫困生也许不在乎其他人的态度,却十分在乎老师对他的态度,并且对老师的态度十分敏感。作为老师,对社会上的嫌贫爱富现象,也许可以理解。但在校园里,在教师角色下,不容许那怕是一丝丝不经意的嫌贫爱富的表露。其次,要教育每个学生尊重贫困生的人格和权利。贫困生能承受经济上物质上的压力,却往往承受不了人格上的轻视和羞辱。缺乏金钱和物质,也许会导致不争气的小偷小摸,但缺乏应有的尊重却可能导致恶性冲突,甚至命案,第三,要营造一种全局范围内的尊重贫困生的氛围。让贫困生充分感受到大家庭的关怀和帮助,感受到环境的尊重和公平,感受到环境的轻松和愉悦。 转载请注明来源。原文地址:/html/zhlw/20180211/7447121.html   

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